|
Markmið
verkefnisins sbr. aðalnámsskrá
grunnskóla.
Áður en vinnan hefst er upplagt að láta
börnin koma með uppástungur um hvað 10.000 (100 þús. milljón o.s.frv.) sé mikið, hvað sé t.d. hægt
að gera við þessa upphæð.
Hugareikningur er einnig góð þjálfun þar sem unnið er t.d. með 5, 10, 50,
100, 1000, 10.000 og 100.000.
Gaman væri að athuga hverjir völdu hvaða tölu og flokka það og senda út
á Miðstöð t.d. sem súlurit.
Vinnan getur farið fram í litlum hópum eða sem einstaklingsvinna.
Einnig getur verið gaman að fá sögu frá heilum bekk þar sem t.d. einn
skráir söguna um leið og hún er búin til og síðan getur hver og einn
spreytt sig á að skrá dæmið á eftir og myndskreytt.
Valda talan (þ.e. 10 þús. 100 þús. o.s.frv.) á að koma einhvers staðar fram í sögunni í einhverju formi
t.d. 100 sinnum 100 eða 10.888 mínus 888 o.s.frv.
Rétt er að benda nemendum á að þau eiga bæði að skrá söguferlið í
rituðu máli og dæmið á táknmáli stærðfræðinnar. E.t.v. er auðveldara að skrá söguna fyrst og
síðan táknmálið.
Gaman væri að fá teikningar með sögunum á jpg formi. Það er
annað hvort hægt að teikna þær í tölvu eða á blað og taka mynd af þeim
með digital-myndavél og/eða skanna þær.
Samskipti nemenda gætu
hugsanlega verið á þann veg að:
-
flokkuðu þær eftir því hvaða
reikniaðgerðir kæmu fyrir í þeim. Einn flokkurinn væri bara með
plús aðgerðum og annar með t.d. bæði plús og mínus o.s.frv.
-
keppni væri um hve margar reikniaðgerðir væru í hverri sögu
-
velja bestu (frumlegustu, nýstárlegustu, skringilegustu,
tæknilegustu o.s.frv.) söguna á Miðstöðinni frá hverjum skóla/hópi/öllum
-
hvernig var að
vinna verkefnið, var það erfitt, auðvelt - segðu frá því
á Miðstöð
-
í lokin gætu
þau skipst á reiknisögum (orðadæmum) sem þau sjálf búa til og
velja tölur og bekkurinn
(einstaklingarnir) reyndi að leysa þær og senda svörin inn á
Miðstöð ásamt lausnaferli og rökstuðningi.
Auðveldast er að samskipti nemenda færu fram á
Miðstöðinni þar sem allir geta fylgst með, en einnig er að sjálfsögðu
hægt að hafa samskipti með tölvupósti.
|
