Forsíða

Hva felst upplsingatkni, hvernig undirbum vi brnin best og hvaa kennsluaferir eru skilegar til ess a nta kosti tlvu og upplsingatkni. Er eingngu tt  vi tlvur ea er veri a vsa  til atferlisins a finna, vinna r og mila upplsingum. 

Aalnmskr grunnskla er tala um upplsingamennt og henni er skipt rj tti.

Tknilsi.

Kunntta til a nta tkjabna til a afla ekkingar og mila henni.

Upplsingalsi.

ekking og frni a afla, flokka og vinna r upplsingum gagnrninn og skapandi htt.

Menningarlsi.

Hfni til a njta menningar og vilji til a vinna r msum ttum hennar skapandi og sirnan htt.

annig er gefi a  ekki er ng a hugsa um tlvur egar veri er a innleia upplsingatkni sklana.   A sjlfsgu urfa nemendur a vera lsir or, strfritkn, myndml, ntur o.s.frv.  En a er ekki ngjanleg grunnfrni.  Hver einstaklingur tknivddu jflagi hefur grarmikla mguleika til ess a  vinna r og hafa hrif umhverfi sitt me tlvu- og upplsingatkni ntmans.  Ef vi gefum okkur a tknirun haldi fram me sama hraa, sem reyndar virist stigmagnast er auvelt a sj fyrir sr a essir mguleikar vera gfurlegir.  a arf sterk bein til a rata llu essu upplsingafli og nta a til gs fyrir hvern og einn  og samflagi allt heild sinni.    Markvisst starf sklastofunni, sem rktar jkv gildi og jlfar nemendur a leysa greining, arf a vera fyrirferarmiki kennsluhttum framtarinnar.  Ekki sst vegna ess a upplsingatkni og aukin tlvunotkun kennslu gerir njar krfur til nemenda og kennara.

( Upplsingatkni sklastarfi, bls.14)

Ef vi ltum tlvurnar sem tki fyrir einstaklinginn til ess a nta sr vera r aldrei til gs nema a einstaklingurinn s me gan siferisroska.  Grunnurinn er manneskjan sem notar tknina, hn arf sjlf a hafa frni til a finna, vinna r  og mila upplsingum.  Hn arf a hafa ga sjlfsmynd og sterkt siferi.  a er v ekki ng a kenna tknina, a arf a undirba nemendur af kostgfni svo eir geti axla byrg sem sfelldar tkninjungar veita.

a er umhugsunarvert  a sama tma og hver einstaklingur samflaginu verur a sna meiri byrg, af v a hrifasvi hans er alltaf a stkka, hefur fjlskyldan alltaf minni og minni tma saman.  Margir vinna langan vinnudag, skladagur barna er langur og tmstundir og afreyingar taka meiri tma en ur. 

Talsmenn AGN-verkefnisins telja a renns konar forsendur ri v meginatrium hvaa rangri nemendur n skla: mefddar lffrilegar forsendur, umnnun og samskipti heimili og nnasta umhverfi og loks gi kennslu, samskipta og flasglegra tta skla.  Allar essar forsendur hafa hrif vihorf nemandans, frumkvi hans og nmshuga. ( Aukin gi nms, bls. 127) 

Hvar tileinkuum vi okkur au vihorf og gildi sem vi byggjum lf okkar . Var a ekki a strum hluta hj heimavinnandi foreldrum ,mmum og fum?  N til dags er sjaldgft a brn eigi rlegaheitastundir spjalli vi fullori flk.  sklanum eru of margir og tminn heima er  knappur og  margt liggur fyrir af verkefnum sem snast alls ekki um samskipti fullorinna og barna.  a gefur v auga leia a sklinn arf a auka herslur lfsleikni, mannrkt og sifrikennslu.  Nemendur  urfa a efla frnina til a finna, vinna r og mila upplsingum.  ar sem einstaklingarnir eru eins misjafnir og eir eru margir gefur auga lei a ekki er hgt a tlast til smu vinnu af llum.   Ef einstaklingur fr hvergi fri a a efla alla greindartti sna sitjum vi uppi me einstaklinga me llega sjlfsmynd, roska gildismat og vanhfni til ess a vaxa og dafna sem manneskja samflagi manna. 

Einn af rgjfum AGN, aukin gi nms, Jn Baldvin Hannesson, dr upp mynd af Indversku sklum; City Montessori School, fyrirlestri BES, en eir leggja herslu a gera nemendur ga og fra og essari r.  a er ekki ng a vera frur ef maur er ekki gur og versta falli beinlnis httulegt samflaginu.  a arf a samtvinna essa herslur llu sklastarfi til ess a hl a og bta einstaklingana, eim sjlfum

 

Inngangur
Stjrnskipulag og endurmenntun kennara
Agn-lkani
Hva felst tlvu- og upplsingatkn
Howard Gardner
4Mat-kerfi
David Kolb
Kennsluaferir
Sguaferin
emavinna
Leikir
Samskipti
Ml- og hreyfijlfun
Lokaor

Heimildalisti

Jna Bjrk Jnsdttir, jbj@ismennt.is