Kennsluašferšir

Hvernig er best aš kenna upplżsingatękni.  Eru svokallašir sveigjanlegir kennsluhęttir betri žar en hefšbundnir og hvaš er hvaš?  Samkvęmt kaflanum hér į undan um nįmshętti žį nį sveigjanlegar kennsluašferšir til fleiri nemenda og eru žar af leišandi betri.

Ingvar Sigurgeirsson segir ķ bók sinni Litróf kennsluašferšanna aš "að engin ein kennsluaðferð sé betri en önnur"( bls.10)  Žessi setning stakk mig svolķtiš ķ fyrstu en viš nįnari umhugsun varš ég sammįla.  Fjölbreytni er lykiloršiš, žannig komum viš til móts viš alla nemendur.

Žaš er nś samt žannig  aš sumar kennsluašferšir fela ķ sér meiri fjölbreytni en ašrar og eru žar af leišandi ęskilegri ķ skólastarfinu. Flestir eru sammįla um aš hefšbundin kennsla felist ķ einstefnumišlun kennara, nemendur taka viš og vinna fyrirfram įkvešin verkefni.  Ferliš er algjörlega kennarastżrt.  Žetta getur hentaš vel ķ tölvuverum žar sem er veriš aš kenna į įkvešin forrit.  En margir hallast aš žvķ aš börnin muni verr hvaš žau voru aš gera, tengi sķšur viš žį žekkingu sem žau bśa yfir og yfirfęri minna į önnur verkefni en žegar nįmiš byggist į žeirra eigin virkni og frumkvęši.  Žaš sé betra aš börnin lęri į forritin meš žvķ aš nota žau  til žess aš vinna aš og setja fram įkvešin verkefni.

Ingvar Sigurgeirsson rannsakaši kennsluašferšir ķ ķslenskum skólum į mišstigi į įrunum 1987-1988.  Žar kom ķ ljós aš skriflegar ęfingar sem byggja į skriflegum verkefnum śr nįmsefni voru notašar ķ 31.3%  kennslustunda.  Vinnubókakennsla sem er mjög svipuš fer fram ķ sérstökum vinnubókum var sķšan notuš ķ 46,2% kennslustunda.  Vinnubókakennslan reyndist nemendum heldur léttari žvķ žar žurftu žeir ekki aš velta fyrir sér framsetningu į śrlausnum.  (Litróf kennsluašferša, bls. 72-73)   Žessar tölur byggjast į 667 kennslustundum hjį 120 kennurum.   Žessar prósentutölur segja okkur aš žessir kennsluhęttir eru fastir ķ sessi.  Erfitt er aš sjį hvernig ofurįhersla į slķk vinnubrögš undirbżr nemendur undir framtķšina. Vonandi er hlutfall annarra kennsluašferšasé aš aukast ķ ķslenskum grunnskólum og žaš vęri gaman aš sjį nżrri rannsóknir į žessu sviši. 

Nemendamišuš kennsla felur ķ sér öšruvķsi nįlgun.  Kennarinn er ekki einn um aš stżra nįmsferlinu.  Nemendur eru virkir og hafa įhrif į vinnuferliš.  Ekki er hęgt aš hafa kennslustundina jafn žrautskipulagša og ķ kennarastżršri vinnu og sumum finnst žaš galli.

Žaš eru margskonar kennsluašferšir til sem byggja į virkni og frumkvęši barnanna sjįlfra og ég ętla ekki aš gera žeim öllum skil.  En hér koma nokkrar sem hafa reynst  vel til aš samžętta tölvu- og upplżsingatękni viš nįm barnanna.

Efst á síðu

Forsíða
Inngangur
Stjórnskipulag og endurmenntun kennara
Agn-lķkaniš
Hvaš felst ķ tölvu- og upplżsingatękn
Howard Gardner
4Mat-kerfiš
David Kolb
Kennsluašferšir
Söguašferšin
Žemavinna
Leikir
Samskipti
Mįl- og hreyfižjįlfun
Lokaorš

Heimildalisti

©Jóna Björk Jónsdóttir, jbj@ismennt.is